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    教育信息化是家校社協同育人的戰略選擇

    發布時間:2022-03-18 11:17:22 來源: 中國教育報 編輯:王曉燕(中國教育科學研究院研究員)

    作者:王曉燕(中國教育科學研究院研究員)

      當前,教育改革發展的外部環境和宏觀政策環境已經發生深刻變化,特別是信息技術突飛猛進的發展,對教育產生了直接而深遠的影響。近年來,互聯網、大數據、云計算、人工智能、區塊鏈等信息化技術日益融入經濟社會發展各領域全過程,不斷推動教育理念更新、模式變革、體系重構。以教育信息化助力家校社協同育人,既是新時代“加快教育現代化和建設教育強國”的重要內容,又是“十四五”時期建設高質量教育體系的題中要義。

      以教育信息化搭建家校社協同育人新平臺。經過多年的教育改革探索,家校社協同育人的理念已經被廣泛接受和認可。但從全國來看,家庭教育、學校教育、社會教育之間依然存在斷檔、脫節,沒有形成育人全鏈條?茖W把握新發展階段,健全家校社協同育人機制,可以用教育信息化技術手段,開辟新渠道、創立新平臺、構建新模式,建立“覆蓋全國、統一標準、線上線下聯動、資源共享、家校社協同”的教育信息資源大數據平臺,形成教育信息化共同體;堅持創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念,打破傳統的教育路徑依賴;充分利用網絡學習空間和網絡社區,搭建新的教育發展空間,建設即時、泛在、精準的教育信息化傳播網絡,構建網絡化、數字化、智能化的教育資源公共服務平臺;通過開放、共享的信息化渠道,建立家校社教育共同愿景,凝聚教育合力、統一教育共識,形成常態化、暢通有序的協同育人新平臺。

      以教育信息化增加家校社優質教育資源新供給。實施教育數字化戰略行動是教育部2022年的工作要點之一。落實這項工作,主要就是以“互聯網+教育”,加快推進教育數字轉型和智能升級,創新數字資源供給模式,豐富數字教育資源和服務供給,大力提升教育信息化應用水平,以教育信息化增加家校社優質教育資源新供給!督逃畔⒒2.0行動計劃》提出,實施教育大資源共享計劃。拓展完善國家數字教育資源公共服務體系,推進開放資源匯聚共享,打破教育資源開發利用的傳統壁壘,利用大數據技術采集、匯聚互聯網上豐富的教學、科研、文化資源,為各級各類學校和全體學習者提供海量、適切的學習資源服務,實現從“專用資源服務”向“大資源服務”的轉變。

      這里的“大資源服務”,就是要實施教育大資源共享計劃,開展優質數字教育資源共享、教育信息化應用服務等。在教育時空上,要超越學校圍墻的局限,統籌謀劃、系統開發家校社各類線上教育教學資源,建立家校社優質教育資源有效銜接與供給。比如,以教育信息技術助力實施家校合作、館校合作,特別是針對貧困地區、革命老區、農村地區、偏遠山區等,充分利用信息技術,推動優質數字教育資源輻射共享,增加高質量教育資源新供給。

      以教育信息化構建家校社協同共育學習場。在“互聯網+”、人工智能時代,教育的場域正在迅速擴大。健全家校社協同育人機制,構建一種全程、全方位的教育,以及智慧、協同、共育的家校社學習場,是邁向教育現代化的必然選擇。新冠肺炎疫情暴發以來,以教育信息化為引領,教育部和各地方政府積極建立教育信息化共同體,推進在線家校社協同育人場景。

      例如,建立國家中小學網絡云平臺,并在此基礎上升級了“國家中小學智慧教育平臺”,除開設學校教育各學段的品德教育、課程學習等主題外,還設置了家庭教育、生命與安全教育、心理健康教育、研學實踐教育、教師研修等板塊。特別是獨立設置的課后服務板塊,不僅涉及科普教育、體育鍛煉、文化藝術、影視教育等資源,還鏈接了國家博物館、數字科技館、“數字敦煌”和北京大學、清華大學等部分高校的線上博物館,初步實現了以教育信息化為驅動和支撐,學校、家庭、社會多方參與、協同共育的現代學習場。

      這種將信息技術應用于教育教學場景,構建大數據智慧賦能的家校社協同育人機制,不僅是建設人人皆學、處處能學、時時可學的現代化學習型社會的重要支撐,更是形成全社會共同參與建設、共同參與治理、共同分享教育成果的高質量教育體系的戰略選擇。[責編:趙宇]

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